Educación

[juralue]

[grognard]

[Rogorn]

El método fonético se usa mucho en inglés, donde la ortografía es una pesadilla por su falta de correspondencia exacta con la pronunciación.

the = de
Thames = tems
thanks = zanks

Así pues, ¿cómo se pronuncia Corinthian, o Sotheby's? Pues nidea. Hay que oírlo primero.

queue, cue, q, Kew, se pronuncian todas igual (kiú)

Y asín. Idioma del demonio. Pero en español no creo que haga falta ese método.

[El_Curioso_Impertinente]

Ni exacta ni aproximada Que a "woman" le cambies la a por una e y entonces suene como si hubieras cambiado la o por una i...
_________________
Todos los seres humanos cometen errores, pero algunos seres humanos cometen más errores que otros y a ésos se los llama "tontos" (Fray Guillermo de Baskerville).

[aik]

Este era el libro.
http://www.casadellibro.com/libro-hijos-mejores/9788427031098/1063135

Aquí, entre otras muchas cosas, se explica el método de lectura para niños.
Yo lo utilicé con mi hija mayor y era asombroso ver como, con 2 añitos, era capaz de "leer"(más bien reconocer) un montón de palabras. Creo que esto la ayudó bastante, pues ahora, sin ser superdotada, es excepcionalmente buena en lectura y escritura...en 3 idiomas...
_________________
"Son Españoles los que no pueden ser otra cosa". (Cánovas)

[Rogorn]

[quemeplace]

La fonética inglesa se las trae Y los artículos alemanes, también.

Muchas gracias a todos por las respuestas. Me miraré todo lo que decís.

En realidad no estoy buscando ningún método especial, ni se trata en mi caso de enseñanza de lectura superprecoz (he visto por ahí que les "enseñan" hasta a bebés de tres meses ). Lo que quiero es hacerme con material auxiliar normal (lo que usan los niños hoy en día en el cole) para ir enseñándole en casa. Él tiene tres años, y desde hace tiempo muestra interés por la lectoescritura, así es que yo le voy enseñando poco a poco, cuando tiene ganas, casi de forma natural. Le gusta escribir nombres (el suyo, el de sus amigos, mamá y papá...), y copia cosas por su cuenta (el otro día copió el cursor del ordenador y me preguntó que qué letra era esa). El otro día le hice una ficha de la letra L (que es una de las de su nombre y conoce bien) con palabras que empiezan por L y los correspondientes dibujos, etc., y se entretuvo un rato copiando (quién me lo iba a decir a mí, cuando hace un año no había manera de tenerlo sentado más de dos minutos). En fin, que poco a poco y sin agobiar (a mí me parece que a su edad no le hace falta más). Pero, claro, quería saber si así voy bien encaminada o no, y si está bien que empiece con las mayúsculas. Por lo visto, esto se acerca al método global que describe Agnes (por cierto, aparte de gracias, bienvenida). Y en cuanto al método fonético que menciona Juralue, también lo había oído, pero prefiero el otro, aunque luego lo voy a mezclar un poquito con el tradicional, creo yo.

[JackRackham]

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/04/16/actualidad/1334570643_817891.html
El ministerio de Educación aumenta un 20% el límite de alumnos por clase
Wert explica a los consejeros autonómicos el plan del Gobierno para recortar 3.000 millones
Propone también no cubrir las bajas de menos de dos semanas y aumentar las horas lectivas

* Educación pide a las autonomías que doblen los recortes ya hechos
* Francisco Álvarez: "El recorte es inasumible para la educación pública"

Aumentar del 10% al un 20% el límite legal de alumnos por aula (es decir, incrementar el máximo de estudiantes por unidad de 27 a 30 en primaria y de 33 a 36 en secundaria), no cubrir las bajas del profesorado de menos de dos semanas, imponer un mínimo de 25 horas lectivas en primaria y 20 en secundaria (ahora es un máximo de 25 en primaria y 21 en secundaria), aplazar el cambio previsto de los ciclos formativos de FP, congelar o reducir los complementos salariales y dar la posibilidad a los centros de bachillerato de ofrecer solo ciencias o letras. Son las seis medidas que José Ignacio Wert ha propuesto a los consejeros de enseñanza de las comunidades para aplicar el recorte de al menos 3.000 millones de euros en las aulas, adicionales a los más de 3.400 que se han recortado ya en los presupuestos de los dos últimos años, anunciado el lunes pasado por el Gobierno.

Según el ministro, algunas de estas medidas son conyunturales y, por tanto, reversibles, mientras que otras son estructurales y servirán para mejorar la eficiencia en el servicio. La viceconsejera de Canarias, Manuela Armas, del PSOE, no opina lo mismo y considera que todas serán "irreversibles" y afectarán a "varias generaciones", ha declarado al término de la reunión con Wert. Además, considera que, como los presupuestos se han calculado en base a estas medidas, las comunidades no tendrán margen y se verán obligadas a aplicarlas, quieran o no.

Según Armas, estas medidas supondrían reduccir a la mitad la plantilla de la enseñanza pública, que ya ha perdido miles de docentes en los dos últimos años, por lo que se ha mostrado en contra y ha pedido que, en todo caso, se apliquen de manera proporcional al esfuerzo de recorte ya realizado por las diferentes autonomías.

Ya antes del comienzo de la reunión los consejeros del PSOE habían manifestado sus reservas ante los planes del Gobierno. “No hay que confundir la búsqueda de eficiencia con los recortes en Educación”, dijo la consejera de Educación del País Vasco, Isabel Celaá (PSOE), en la entrada del Ministerio de Educación, en Madrid, en representación de los tres representantes de su partido, ella misma y los responsables andaluz y canario. “Venimos a debatir, no solo a escuchar”, añadió Celaá.

Junto a Celaá, a la entrada del ministerio, el consejero de Educación en funciones de Andalucía, Francisco Álvarez de la Chica, añadió: “No vamos a aceptar imposiciones”. Ambos defendieron la inversión en educación como garantía de futuro frente a las medidas de ahorro del Gobierno. El consejero de Educación canario, José Miguel Pérez, también del PSOE, ya se había manifestado en días anteriores contra estas medidas.

Más dispuestos llegaban los representantes del PP. El titular de Educación de Castilla-La Mancha, Marcial Marín, en nombre de todos los consejeros de su partido, aseguraba que las medidas son "razonables, de máximos, y no obligan" a las CCAA, además de no afectar a los puestos de trabajo. Algo que ha reiterado después del encuentro con Wert, subrayando además que son "reversibles, aunque necesarias en este momento para "salvar el sistema educativo", que se encuentra "en serio peligro".

Presión sindical

Los sindicatos se han concentrado esta mañana frente al ministerio, también en contra de los recortes anunciados. CC OO, UGT, STES, ANPE y CSIF han entregado al departamento un manifiesto contra el tijeretazo y a favor de la escuela pública. “Vamos a asistir a una vuelta a las escuela de los años setenta” si las medidas se llevan adelante, ha dicho José Campos, de CC OO. “Un aumento de las ratios y de las horas de clase van a dificultar mucho la atención personalizada de los alumnos, que es la mejor manera de mejorar los resultados”, ha añadido Carlos López Cortiñas, de UGT. Por su parte, Carmen Guaita, de ANPE, ha asegurado que estos recortes van a hacer imposibles las reformas que el ministerio ha prometido para mejorar la enseñanza en España.

Todos ellos han exigido la convocatoria de la mesa sectorial (órgano que reúne a sindicatos y Gobierno) para hablar de las medidas, y CC OO y UGT han amenazado con movilizaciones si no se llegan a acuerdos sobre las medidas de ahorro.







Yo no sé los que tenéis críos cómo no salís a la calle con un machete entre los dientes.
_________________
mille millions de mille sabords!

[remolina]

Yo ya he dicho más veces que cuando yo era cría (y no tan cría), éramos 40 alumnos por clase. Era porque había más críos, no más crisis, pero bueno, el efecto era el mismo. Y no creo que la enseñanza fuera peor por eso. Yo no lo creo, insisto. Pero el resto de las medidas son nefandas. No sé cómo acabará la enseñanza, pero la cosa no pinta bien. ¿Que los institutos sólo ofrezcan ciencias o letras? ¿Ein? ¿Lo he leído bien?
_________________
"Aprecio a esos cabrones" APR

[koora_linax]

XXXDDD esto cada vez pinta peor
_________________
"Al final lo que está en juego es como vivir con el desorden". Arturo P-R

[Siana]

[Lenka]

Exacto, Siana. Cuando nosotros éramos niños lo mismo daba ser 40 que 100 en clase. Como un profesor diera una palmada sobre la mesa no se meneaba ni el Tato. Y como te castigaran por hacer el burro en clase sabías que en casa habría pollo. Ahora un profesor no puede manejarse ni con 25. Antes nos pasábamos notas en clase, hacíamos la ola a espaldas del profe y como mucho (guau, los que ya eran unos auténticos macarras) tiraban bombas fétidas. Antes un profesor se hartaba y te mandaba al despacho del director y, o bien ibas con la cabeza gacha o si eran muuuuy largo intentabas negociar: "joooo, no, no, no, profe, que no hablo más, de verdad, se lo prometo, no abro la boca".

Eso ahora se ha transformado en bajarle los pantalones al profesor, grabarlo con el móvil y subirlo al youtube. En decirle a la de ciencias cosas del tipo: "si me suspendes te rajo, puta". Y si el colegio te castiga o te sanciona de algún modo, encima van los padres y le parten la cara al jefe de estudios, o le amenazan de muerte. Recordad que ahora mismo las bajas por depresión y los ataques de ansiedad entre el profesorado están a la orden del día. Yo soy Educadora (en teoría manejo a lo peoooorrrr de lo peoooorrrrr) y ni jarta vino me meto en un aula de los de hoy día. Ni con 20 alumnos. Vamos, con 45 ni que me paguen millones. Que no. En la escuela mandan ellos. Al menos en un centro de los míos las reglas las pongo yo, y, en el peor de los casos, hay un armario de dos metros cerca para inmovilizar al que se ponga bravo. Por no mencionar que en mi curro ya sabemos con quien tratamos. En una escuela no debrías tener que soportar ciertas cosas ni a ciertos elementos. Y menos aún a sus (putos) padres.
_________________
Me alegro de no haberte matado todavía...

[El_Curioso_Impertinente]

-¿Le basta ver a un niño para suspenderlo?
-¡Me basta ver a su padre!

([iJuan de Mairena)][/i]
_________________
Todos los seres humanos cometen errores, pero algunos seres humanos cometen más errores que otros y a ésos se los llama "tontos" (Fray Guillermo de Baskerville).

[remolina]

[quemeplace]

Como ya dije en otra ocasión, para mí el número de alumnos es importantísimo. Y me cuesta mucho creer que no veáis problema alguno en que haya clases de 40 alumnos más allá de lo bien o mal que se portan los críos Se me ocurren tantas ventajas en una clase de 20 frente a una de 40, tanto para los profesores como para los niños, que no sé por dónde empezar De hecho, ni voy a empezar, porque ahora mismo no puedo liarme, pero no he podido menos que expresar mi asombro.

[El_Curioso_Impertinente]

Claro que tiene importancia el número de alumnos, Queme. Pero es que a eso aún no hemos llegado: nos quedamos en mantener el orden, algo posible con 40 alumnos de los de antes e imposible con unos pocos de los de ahora

De meterles un poco de sal en la mollera, ya hablaremos cuando los hayamos puesto firmes
_________________
Todos los seres humanos cometen errores, pero algunos seres humanos cometen más errores que otros y a ésos se los llama "tontos" (Fray Guillermo de Baskerville).

[JackRackham]

A mí me parece tela marinera. No sólo porque los críos de ahora no son siquiera como los de los 80, es que ahora realmente la diferencia de niveles en una sola clase de un cole público madrileño es tremenda.
Es evidente que se resiente la atención que recibe cada crío, pero es que cosas como corregir deberes sin perder rigor, preparar actividades, llevarse a los críos a una visita cultural o puntuar exámenes se van a convertir en misión imposible para los (ya de por sí puteados) maestros.
Me parece tremendo.




Yo no sé qué es lo que tiene que pasar (holocausto caníbal, invasión alienígena, asteroide en nuestra trayectoria) para que el puto rajoi salga a dar explicaciones de la que nos están preparando.
_________________
mille millions de mille sabords!

[El_Curioso_Impertinente]

[JackRackham]

Ottia, pues habrá que ir buscando una silla.
Para sentarnos a esperar o para partírsela en la cabeza.
_________________
mille millions de mille sabords!

[remolina]